Bajo el proyecto wawa; se han llevado a cabo espacios de ideación, generación y aprehensión de conocimientos, así como la recordación y contextualización de conocimientos previos en torno a un objetivo común el cual es crear un prototipo que permita solucionar una necesidad en el contexto y que le aporte en alguna medida al proceso económico de la región.
Cabe mencionar que los prototipos se costean y se trata de acercar a la realidad de mercado local, nacional y posibilidad de mercados internacionales, el proceso académico y práctico implica que los docentes líderes de los cursos que se vinculan al proceso deben incluir dentro de los planes de trabajo y documentos guías de su que hacer docente de forma clara el proceso de seguimiento y evaluativo que se hace a los estudiantes y por su puesto se hace énfasis en coordinar tiempos y demás requerimientos de wawa para que de esta forma se transmita a los estudiantes la importancia y compromiso que debe tener bajo el proceso de aprendizaje.
Este proceso, si bien es cierto es incipiente pero es de gran relevancia para lo que en un momento dado, podría convertirse en un ejemplo y desarrollo de procesos colaborativos académicos, empresariales y de transformación.
De igual manera el propósito de este ejercicio es generar una muestra final del mismo en donde los estudiantes se enfrenten a posibles inversores, compradores y jurados externos, los cuales les aporten con sus observaciones e interrogantes con el fin de mejorar y fortalecer el proceso; en ese orden cada año se ha desarrollado el evento de muestra en diferentes espacios externos a los recintos de la Universidad, tales como, los espacios de SENA- Empleo (centro), Cámara de comercio, Micitio, Universidad de Nariño; en este momento queremos contar con el reconocimiento y posicionamiento con el que cuenta el Centro Comercial Único para incorporarlo como uno de nuestros aliados estratégicos, en pro de fortalecer e impulsar los nuevos emprendimientos que surgen desde la academia.
El trabajo que hasta el momento se ha desarrollado bajo wawa, se evidencia en la forma como se genera el aprendizaje tanto para el equipo de docentes diseñador y organizador como para los estudiantes quienes son los protagonistas de vivencias que permite exponer sus conocimientos teóricos en un proceso práctico durante un semestre en donde los resultados no solo compromete resultados cuantitativos a nivel académico si no también vivencias que hacen que los estudiantes desarrollen y encuentren dentro de sus personalidades habilidades y destrezas que muy difícilmente las hubiesen desarrollado si no hubieran estado bajo situaciones de presión, de necesidad de solución real y de trabajo compartido.
En ese orden, la formación de los estudiantes debe traer implícito “la concepción de la docencia como una interacción dialógica sustentada en la comunicación y en la apertura franca a la acción, donde la investigación permite aprender a conocer e intervenir con una pedagogía que reinvente nuevos contextos de desempeño a partir del aprendizaje autónomo, asumiendo con responsabilidad y capacidad de servicio la complejidad de los problemas sociales de la región, del país y del mundo” (Consejo Superior de la Universidad Mariana,, 2003)
Aplicar lo interdisciplinar en el que hacer académico potencializando competencias que permitan al estudiante hacer uso de la “autonomía” en favor de sí mismos y de los demás; apoyando el desarrollo de competencias individuales y colectivas del educando, todo esto con el ánimo de romper las barreras entre la teoría y práctica.
